“Deixa que eu faço!”

A construção da autonomia na primeira infância

Colocar o sapato. Segurar a colher. Abrir uma embalagem. Escolher a roupa. Guardar um brinquedo. Subir um degrau sem ajuda.

Para um adulto, são ações simples. Para uma criança pequena, podem representar uma conquista enorme.

Em determinado momento da infância, o “deixa que eu faço” começa a aparecer com frequência. Às vezes vem acompanhado de insistência, frustração e até de alguma irritação quando um adulto tenta ajudar.

Não se trata apenas de querer fazer as coisas sem ajuda. Há algo muito importante acontecendo ali: a criança começa a perceber que é capaz de agir sobre o mundo.

Fazer sozinho não significa estar sozinho

Autonomia não é simplesmente deixar a criança resolver tudo por conta própria. Ela se constrói aos poucos, em situações adequadas à idade e sempre dentro de um ambiente seguro.

O adulto continua presente. Mas sua presença pode assumir diferentes formas.

Em alguns momentos, será preciso mostrar como fazer. Em outros, ajudar apenas em uma parte. E haverá situações em que o mais importante será simplesmente esperar um pouco e permitir que a criança tente.

Essa espera nem sempre é fácil.

Afinal, um adulto consegue colocar um sapato em poucos segundos. Uma criança pode levar vários minutos, colocar no pé errado, tirar, começar novamente e, no final, ainda precisar de ajuda.

Mas todo esse percurso também é aprendizagem.

O erro faz parte da conquista

Quando pensamos apenas no resultado, a tarefa parece simples: o objetivo é colocar o sapato.

Para a criança, porém, existe muito mais envolvido.

É preciso observar, coordenar movimentos, experimentar maneiras diferentes, perceber que algo não funcionou, tentar novamente e lidar com a frustração.

Por isso, fazer pela criança e permitir que ela faça produzem experiências muito diferentes.

Isso não significa transformar cada atividade cotidiana em um exercício ou impedir qualquer ajuda. Significa perceber que, em determinadas situações, o tempo da tentativa também tem valor.

Pequenas escolhas também constroem autonomia

Autonomia não aparece apenas quando a criança realiza uma tarefa sozinha.

Ela também começa a ser construída quando a criança pode participar de pequenas decisões compatíveis com sua idade: escolher entre duas roupas, decidir qual livro quer ouvir, ajudar a organizar seus objetos ou participar de pequenas tarefas do cotidiano.

São escolhas simples, mas que comunicam algo importante:

“Você também pode participar.”

Pouco a pouco, a criança percebe que suas ações têm consequências, que algumas decisões cabem a ela e que outras continuam sendo responsabilidade dos adultos.

Aprender essa diferença também faz parte de crescer.

Entre ajudar e deixar tentar

Talvez uma das questões mais interessantes para quem acompanha uma criança pequena seja justamente descobrir quando ajudar e quando esperar.

Não existe uma resposta única.

Há dias em que a criança quer tentar tudo sozinha. Em outros, pede ajuda para algo que já sabe fazer. Cansaço, insegurança, novidade, pressa e o próprio contexto mudam completamente uma situação.

Por isso, mais importante do que estabelecer uma regra é observar.

Ela consegue tentar com segurança?
Está pedindo ajuda ou apenas precisa de mais tempo?
É possível fazer uma parte juntos e deixar que ela termine?

Às vezes, alguns segundos de espera são suficientes para que uma nova conquista aconteça.

E aquela pequena frase que pode testar a paciência dos adultos — “Deixa que eu faço!” — passa a ser ouvida de outro jeito.
Pode ser também uma criança dizendo: “Estou descobrindo do que sou capaz.”

Para saber mais sobre este assunto:

BNCC — Educação Infantil, especialmente os direitos de aprendizagem “Participar”, “Explorar” e “Conhecer-se” e os campos de experiências. É uma ótima referência brasileira para sustentar a ideia de participação ativa e construção progressiva da autonomia. Base Nacional Comum Curricular — MEC

UNICEF — Desenvolvimento Infantil, para uma referência institucional mais acessível sobre desenvolvimento integral na primeira infância e o papel das experiências cotidianas. UNICEF Brasil — Desenvolvimento Infantil